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1-1-4《档案学概论》课程教学方法
【发表时间:2012/2/18 13:10:36】 【字号: 】 【颜色: 绿 】 【背景: 绿 】 【浏览次数:

《档案学概论》课程教学方法

  1.激活课堂、培养学生的学习热情。为了克服理论课程本身的局限性,任课教师能够以多种方式激活课堂。这些方式包括组织课堂辩论,鼓励学生发表自己的思想观点,增加方法论案例教学内容,培养学生的创新思维能力等。通过这些方式的应用,学生们产生了学习理论课程的兴趣,同时也为其他专业课程的教学打下了良好的基础。

  2.多媒体教学,丰富教学内容。通过有效的课件制作和高校间多媒体教学软件的交流,实现了本门课程的多媒体教学,极大地丰富了课堂教学的内容,为学生提供了更多的学习素材。尽管传统的教学方式中的教师讲解依然发挥着不可忽视的作用,但是如果没有现代化的课件支持,学生的注意力就不会得到较长时间的保持,同时,传统的教学方式之中,教师用于板书的时间较多,也会影响教学效率。

  3.系统讲授与重点问题讨论相结合。档案学基础理论的学习,必须完整系统,才能使学生对整个学科的基础理论发展现状、发展中存在的热点与难点问题,以及学科的发展趋势等,有一个整体性认识,所以本课程非常重视系统教授。同时,为了加强对重要理论思想的学习,培养学生们的科学管理意识,本课程的任课教师也非常重视对学科发展中的一些关键性理论问题和实践问题进行课堂讨论。另外,我们还鼓励学生在课后查阅相关素材,撰写课程论文,组织本科学生开展学术问题研讨。通过这些教学方式的使用,极大地提高了理论课程的教学效果,也提高了学生们的写作能力和语言表达能力。

  4.理论联系实际,注意结合档案事业发展的实际,研究新问题。由于我国的社会发展正处在转型变革时期,所以档案现象也在不断出现新变化,如“大档案观”,文档信息资源管理,新的管理机制、管理体制、管理流程、管理理念,社会化服务等。这些新出现的变化、问题和矛盾,都客观上要求任课教师不能拘泥于课本上的内容,而应当及时地把了解和掌握的相关信息,在加工提炼的基础上,提供给学生。本课程的任课教师还会要求学生结合所掌握的知识,认真分析和研究新的问题,提出解决问题的基本设想。本课程的任课教师对于学生在课堂上和课后讨论中提出的疑难问题,也都能耐心地给予解答。

  5.课堂教学与课后辅导相结合。我们不但注意课堂教学还十分注意课堂以外的辅导。课堂教学的时间是非常有限的,所以为了让学生得到更多的知识,我们还通过布置思考题目、讨论题目、参与学生的学术讨论活动等方式,弥补课堂教学的局限性。通过这种方式,引导学生正确地认识档案学基础理论的基本功能,并运用所了解和掌握的知识分析和解决档案工作实践中新出现的问题。通过这种方式,使信息资源管理学院的学生的科研能力,掌握学术动态的能力,把握知识和运用素材的能力,分析问题的能力,解决问题的能力等,都得到了较大的提高。档案学概论的授课方式丰富多样,其中主要包括:课堂讲授、课堂讨论(小组专题讨论和专题辩论)、多媒体演示、实地参观、专家讲座等主要方式,以及其他一些辅助授课方式。

  注:本资料由《档案教育网》依据《档案学概论》课程信息材料摘录编辑。2011.11

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