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《档案学概论》课程教学内容

　　本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

　　中国人民大学信息资源管理学院是国家培养高级档案管理专业人才的重要基地，学生素质较高。根据这种办学定位和人才培养目标及学生素质特点，档案学概论被确定为档案学教育的一门重要的专业基础理论课程。本课程以马列主义为指导思想，坚持实事求是的教学理念，努力为学生提供档案学的基础理论和科学的研究思维方法等方面的知识。课程的教学内容以档案学基础理论为核心，主要包括档案、档案工作、档案事业、档案法律、档案职业道德，以及档案学自身的理论研究成果。档案学概论的课程设置宗旨是通过对档案现象中的基础性、宏观性，具有共同性的基本问题教学和研究，为学习档案专业的学生和社会各界提供总体性、概括性知识，为学生今后从事档案学研究和国家档案事业的发展提供基础性理论指导。

　　知识模块顺序及对应的学时

　　1.档案概论知识模块(包括档案的概念与档案现象、档案的源流、档案的价值与作用、档案价值实现的规律等内容)。该部分安排12学时。

　　2.档案事业知识模块(包括档案事业及其构成、档案机构及其职责、档案工作性质和规律、档案法规与档案职业道德、档案工作标准与标准化等内容)。该部分安排14学时。

　　3.档案学知识模块(包括档案学的学科内容、特点，档案学的产生与发展，档案管理的基本理论，档案学理论的发展趋势等内容)。该部分安排10学时。

　　课程的重点、难点及解决办法

　　“档案学概论”课程的重点是使学生通过档案学基础理论的学习和研究，了解和掌握档案现象的本质、特点和存在与发展规律，提高学生理性思维的能力。但是，该课程的教学也存在者一些难点，主要表现就是课程内容由于偏重于理论，而且内容比较抽象，如果处理不好就会使学生产生枯燥感，另外，由于教学时数的限制，也增加了学生对课程内容的理解和消化的难度。为此，我们采取了如下解决办法来克服上述难点：

　　1.加强师资力量。中国人民大学信息资源管理学院《档案学概论》的授课老师目前有4名，其中3名教授，1名副教授，其中博士生导师1名，硕士生导师3名。另外，我们还认真听取以往曾经讲过这门课的退(离)休老教授的意见，不断改进教学内容和方式。在“档案学概论”的授课教师队伍中，既有国内外档案学界公认的学术带头人和文档信息管理专家，也有思想活跃、勇于创新的中青年学术骨干。根据学科建设和发展的需要，信息资源管理学院还专门外聘了若干名客座教授，参与本课程的教学和研究活动，并取得了很好的效果。本门课程的主讲教师具有多年的教学实践经验和较强的课堂组织与激活能力，他能够在教学过程中因材施教，案例丰富，注意师生之间的交互，注重培养学生的理论研究能力、逻辑分析能力和口头表达能力。

　　2.注意提高团队成员的政治、业务素质。《档案学概论》课程的所有授课教师，都是中共党员，他们都能够自觉地以事实求实的马列主义思想为指导，规范自己的言行。在教学实践中，团队成员集体意识浓烈，经常在一起讨论相关的学术理论问题。我们这个团队的每个成员，都能以教书育人为己任，不仅注意对学生的知识和技能的培养，也十分注重教育学生如何做人，培养学生的社会公德意识。近年来，在冯惠玲教授的倡导下，学院还派我们团队中的青年教师出国进修，并组织了多次国际性的学术交流会议，邀请外国著名学者来院讲学，这些都使“档案学概论”课程建设获得了源源不断的“源头活水”。团队成员的教学和科研成绩显著，所获得的荣誉和奖励也比较多，如“国家图书一等奖”、“教育部图书二等奖”、“全国优秀博士论文奖”、“中国人民大学‘十大教学标兵’优秀奖”等。

　　3.以研促教，不断更新教学内容。冯惠玲教授主持了多项国家社会科学基金研究项目，并取得了较为丰硕的科研成果。特别是近年来对电子文件管理基础理论的研究成果，极大地丰富了本课程的教学内容，拓展了档案学基础理论的思维空间。该课程团队成员已经出版了《档案学概论》、《维系之道》、《档案文化论》、《外国档案工作纵横论》、《电子文件管理导论》等学术理论著作，并发表了数十篇专业学术论文。这些研究成果，较好地丰富和发展了该课程的教学内容。

　　实践教学的设计思想与效果

　　注：本资料由《档案教育网》依据《档案学概论》课程信息材料摘录编辑。2011.11

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