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1-2-4《电子文件管理》课程教学方法
【发表时间:2012/2/19 10:24:46】 【字号: 】 【颜色: 绿 】 【背景: 绿 】 【浏览次数:

《电子文件管理》课程教学方法

一、多种教学方法的灵活使用

  突破了以讲授为主的传统方法,通过教学改革,采用与素质教育相一致的多样性新方法,各种方法的目的与效果见下表:

方法

目的与要求

效果

课堂讲授

重点、难点与疑点,少而精(课内完成,针对全班学生)

确保课程的科学性、系统性,保证教学大纲完成

课外阅读

布置参考阅读文献(课外进行,针对全班学生)

针对教学内容,拓展或深化了学习范围,达到解惑与了解学科前沿的目的

专题讨论

易混淆、有争论问题,或重点问题(课内与课外同时进行)

在争论中明辨是非,增强了理解

随机提问

与本课程教学内容的相关问题(课内完成,针对全班学生)

引导学习、激励课堂思维、活跃课堂气氛,加强了教学互动

撰写论文

与课程内容相关的课程论文与考试论文(课外进行,针对全班学生)

促进积极思维,便于检测学习深度与广度

多媒体教学

除教案外,主要用于电子文件管理流程的演示(堂上演示,堂下学生可用光盘浏览,教材附有光盘;,针对全班学生)

提高感性认识,便于加深课程知识的理解

调查研究

课程调研

对应用性强的问题组织全班学生调研(课外进行,针对全班学生)

便于理论与实践的融合,提高学生分析与解决问题的能力

暑期调研

课程结束后,组织有兴趣的学生进行深入研究,一般学生都踊跃争取参入。

增加个性化的学习机会,强化能力培养,为学生今后进入研究生学习或参加实际工作奠定了基础。(查看学生体验 )

加入立体科研团队

课程结束后,为愿意参入电子文件管理相关研究的学生,提供继续深入学习机会。

以上方法除最后两条是更多考虑因材施教外,其他方法在教学中普遍相互交叉使用,制造活跃的课堂气氛与教学相长的学习氛围,使既能保证教学计划的完成,又能促进积极思考、拓展思维。其效果明显反映在,学生主动学习兴趣增加。即使是课外教育,学生都争先恐后参入,唯恐失去锻炼自己的机会。我们的创新点还在于,虽然课程结束,并不意味这门课程的教育结束,对于某些学生正是新学习的起点,应注重对这类学生的课程结束后的继续教育,给与他们更多个性化学习机会。

二、教育技术应用与教学改革

为了能够真正落实教学内容,体现教学方法,我们在该领域较早地进行了教学手段的改革和现代化建设,并取得了较为突出的成绩。主要表现在以下方面: 

  1.在国内电子文件管理类教材中,多次推出多媒体课件出版物

  十五规划教材《电子文件管理理论与原理》内含多媒体光盘,并运用多媒体手段设计和制作本课程的教学课件,该课件由科学出版社奉送给使用电子文件管理十五规划教材的教师与单位,以便知识共享。这在国内同领域属首次。

制作并出版了与十五规划教材配套的立体化教学包(国内首次)

2. 教师上课前都公布自己的邮箱或 MSN ,鼓励师生在网络互动中进行交流与讨论

  3. 制作了《电子文件管理》的课程教学专题网站,目前已经上网的资料见下表:

1. 推荐栏目

2. 第二课堂

3. 教学园地

4. 网上课堂

相关法规

实践教学成果

课程介绍

知识要点

课程要点与精粹

课外阶段性学习小论文

教材简介

知识精粹

授课教案

参如企业相关工作成果

教学大纲

案例分析

案例分析

参如研究生科研成果

授课录像

参考阅读材料

中外文献导读

我们的体验

考试考核办法

自我检测

电子文件演示系统

更多思考

术语表

本章教案

 

三、教学方法、作业、考试等教改措施

  1. 在教学方法上我们进行了较多改进

  (1)建立了研究型教学模式

  措施: 将教学重点浓缩为激发学生思考的问题 ,推向学生,启发学生思维,引导学生进入学术领域,促进了师生互动,以讨论研究式教学达到教学目的。

效果: 调动了教与学两个方面的积极性,提高了课堂吸引力与教学效果。

  (2)开设第二课堂,强化实践教学环节

  在这方面我们已经开展的工作有:

  措施一: 设计出与课堂教学相配套课程论文选题,学生在课外调研与查阅资料的基础上完成。(查看课外阶段性学习小论文)

  效果: 促进了学生积极思考,发展学生的学习能力

  措施二: 暑期调研

  针对该课程学习结束的学生,设计出与电子文件管理相关的暑期调研选题,建立暑期实践小分队,借助学校资助本科生的研究经费,完成调研与调研报告、论文的撰写,深化课程内容的学习 (查看实践教学成果)。

  效果: 融知识传授、能力培养、素质教育于一体,深化课程学习激发创造力,深受学生欢迎。

  措施三: 以 电子文件与政府信息化研究所为平台,带领本科生提前进入科研 。 (查看参与企业相关工作)。

效果: 激发学生探索精神,在科研中培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力与科研能力。

  (3)采用了现代化教学手段

  措施: 建设了多媒体课件与相关教学软件包,采用数字化手段与板书相结合进行教学。

效果: 数字化教学手段从感性上深化了学生对对理论知识的理解,板书主要是针对每次讲课中一些关键词或问题进行强调,两者结合使课堂活跃,容易抓住学生学听课的注意力。(我们的体会) 

  (4)改善了实践性教学环境

除学校丰厚的实践教学资源外,我们还建立了"电子文件与电子政务专门实验室"、建立了电子文件教学网站,便于引导学生自主学习。

  2. 作业与考试

  作业、考试等都是为了达到一个目的:督促与检查学习情况,了解教学效果。考虑到应用文科的特点,平时作业与考试都采取提高分析与解决问题能力的课程论文来进行,不同的是,平时作业使与本阶段教学内容相关的定题科研论文,而考试则不再定题,题目范围广泛,学生可以在教学范围内定题撰写课程论文。教师按照论文的深度、广度与创新性给出成绩评定。参见" 考试考核办法 "

  此外,扩充性教辅教材《电子文件立体化教学包》在每章都建立了大量各种类型的自测题与答案,便于学生课后随时进行自我检测 。在我们的课程网站上也有"考试测评系统",为更多的学生提供检测自己学习效果的机会。以上作业与考试方法的改革,不仅可以达到这个目的,还有助于学生进一步融化知识与提高能力。

注:本资料由《档案教育网》依据《电子文件管理》课程信息材料摘录编辑。2011.11

《电子文件管理》课程链接

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教学条件

教学方法

教学内容

教学效果

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