一、多种教学方法灵活使用

　　课程组教师十分重视教学方法的创新和改革，在教学中积极采用启发性的教学方式，通过师生之间互动，鼓励学生质疑，给予思路的引导。灵活运用了多种先进的教学方法，主要有课堂上教师讲授、师生一问一答、学生个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、学生情景表演等7种基本教学组织形式。教学中如何选择和组合运用这些形式，则由教师根据具体教学的需要和实际而定，并无固定框架。教学组织形式的多样化扩大了单位时间内学生主动活动的空间，而且释放了每个学生的精神活力，使他们在对组、小组和大组中有机会大胆地表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期望的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，发生争论，引发进一步的思考。当然，教师选择组织形式不当，或为追求多样形式而机械地应用，结果也会使学生不认真讨论、不主动学习。本课程教师在教学方法能针对学生实际，因材施教，做到讲授透彻、内容丰富、形式多样、突出重点、讲清难点，同时，注意使用案例教学方法，注重对学生知识运用能力的考察。通过将社会实践中的问题引入，调动学生主动积极地参与，引导学生探索问题和解决问题。从而有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。 上课学生规模，本课程是档案学专业本科生的必修课，也是文秘、电子政务、信息管理与信息系统专业的选修课，同时面向全校相关专业本科生和研究生开设。

　　二、现代教育技术应用

　　近几年，我们不断增大教学经费投入，积极开展CAI(计算机辅助教学软件)和教学手段一体化的研究和建设，改革教学内容，完善教学条件，目前已经初步建成数字化、信息化、网络化、现代化的功能齐全的多媒体教学环境，采用了现代教育技术手段，具体包括：一是利用CAI工具，抓好日常学习环节，通过校园网上CAI，学生可以进行网络上课、课外复习、模拟考试、综合训练等，也可以进行课程预习，随时了解和掌握教学的基本要求、教学大纲、教材、参考资料等。二是在课堂教学中用CAI随时演示相关的电子文件管理文献、案例分析、不同观点的争论以及传统纸质文件和现代电子文件管理理论在实践中的运用、发展等情况，使教学内容得到进一步深化和拓展。三是建立本专业主页，加强学生之间、师生之间的互动和沟通，提高学习绩效。同时，我们正在建设每位任课教师个人主页，向学生公布教师本人所教课程的内容介绍、教学进度、参考书目、学习要求，并将教师发表过的论著及工作报告等材料公布在网上，供学生学习时参考。

　　三、改革教学方法、作业、考试等举措

　　在充分恰当使用现代教育技术手段过程中，我们也十分重视教学教学方法、作业、考试等改革，激发学生学习兴趣和学习动机，提高教学效果方面取得了实效。一是精简授课学时。由于可以通过网络教学，学生们主动性增强了，上课时间也可以缩短。因此，2004年我们将以前64个学时减少到现在的48个学时，同时，加大了课程实验课时，将以前6个学时增加到12个学时。二是采用互动式教学。激发学生学习兴趣和学习动机，将以前教师单向传授知识、学生被动学习转变化现在师生之间的互动交流、学生主动学习，鼓励学生积极参与，思考问题，调动学生的学习积极性。三是改革考核方式。要提高教学效果除了采用现代教育技术手段和多种教学方法之外，还要进行考试改革，改革考核方式，要注重实际效果。本课程建立了一套完整的考核办法，建有题库，实行教考分离。考试方法，主要采用闭卷考试外，另外还采用开卷、作业、口试、实验等多种考试形式。课程考试侧重于考察学生的理解能力、分析能力和解决问题的能力。四是加强实践教学。通过上机实验、参观调查、学生报告、课程实习、案例演示等实践教学环节，培养学生分析问题和解决问题的能力，受到了学生的一致欢迎。上机实验，使学生能够“身临其境”地了解和熟悉电子文件管理的整个过程。04档谢小英同学说：“上机实验等先进的教学方式，让我们学起来更有效率。”参观调查，使学生加深了对电子文件管理的感性认识。05档胡敏同学说：“参观让我们更深刻地理解了课本知识。”学生报告，提高了学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。03档磨菲同学说：“我们觉得学生报告的效果是极好的。既可活泼课堂气氛，又可寓教于乐，真正地学到知识。

　　课程实习，提高了学生实际解决问题的能力和创新能力。04档韦萍飞同学说：“课程实习最为可贵的是可以马上应用理论知识，并可加深对基础知识的理解，真正实现了‘学以致用’”。案例演示，把呆板的文字案例化身为活泼的动画和录像播放，大大地提高了学生的学习兴趣和学习效率。05档谷旭同学说：“电子文件从声、像、图、文各方面将书本内容呈现在我们面前，让我们可以带着浓厚兴趣去学习。”