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《档案管理学》课程教学方法

　　一、内容教学方法

　　课程组教师重视教学方法的创新和改革，在教学中积极采用启发性的教学方式，通过师生之间互动，鼓励学生质疑，给予正确的引导，灵活运用了多种先进的教学方法，典型的主要有：

　　岗位角色教学：按实际单位档案管理岗位的人员结构体现师生在教学中的角色，教学程序按现实档案管理岗位流程运行。在岗位角色教学的课程单元中，教师以主管领导、学生以档案管理员的身份进行。要求学生根据具体情况，确定符合实际的整理方案。在教师(主管领导角色)指导下，由学生(档案管理员角色) 制定和实施工作计划、方案，培养学生的综合运用的档案管理能力。

　　示范与辅导教学：教师现场示范档案管理流程，引导、启发学生的档案管理意识，从而有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

　　案例教学：通过将社会实践中的档案管理问题引入，调动学生主动积极地参与，引导学生分析问题和解决问题，注重对学生知识综合运用能力的考察。

　　作业点评：根据教学的进度，选择与教学内容相关的作业进行点评。启发学生发现作业的创新之处，同时指出作业存在的问题，结合理论教学中的相关知识进行总结，培养学生分析及解决问题的能力。

　　现场教学：到各级各类档案管理部门了解、调查档案收集、整理、鉴定、保管等工作环节和具体流程，通过现场教学强化学生重视实际操作、管理规范的档案专业素质。

　　单一档案管理流程实践：通过在档案专业实验室进行单一档案管理操作流程的实验，比如档案的收集、整理、鉴定等不同环节，使学生初步具备了档案工作者的职业素质特征，掌握了档案管理知识和技能，具有初步的应对档案管理实际问题的处理能力。

　　档案项目综合管理实践：通过对某一具体档案管理机构的实际状况(包括机构组织沿革、主要职能活动、不同机构设置、文书处理程序及档案分类等信息)进行调查、整理和分析，然后形成分类大纲和整理方案，再根据分类大纲和整理方案进行档案的整理、鉴定。最终，结合实验、实习所碰到的实际问题，提出有针对性、实用性和创新性的对策和措施。

　　此外，课堂上可采取教师讲授、师生一问一答、学生个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、学生现场模拟操作等7种基本教学组织形式。由于学生规模不等，既有整个班级，也有人数不等的小组、大组，教学中如何选择和组合运用这些形式，则由教师根据具体教学的需要和实际而定，并无固定框架。教学组织形式的多样化扩大了单位时间内学生主动活动的空间，而且释放了每个学生的精神活力，使他们在对组、小组和大组中有机会大胆地表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期望的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，发生争论，引发进一步的思考。

　　总之，本课程教师在教学方法能针对学生实际，因材施教，做到讲授透彻、内容丰富、形式多样、突出重点、讲清难点。

　　二、现代教育技术手段的应用

　　1998年，我们在全国高校同类课程中率先制作和使用本课程多媒体课件，并逐步在全国范围内推广。近几年，我校不断增大本课程的教学经费投入，积极开展CAI(计算机辅助教学)和教学手段一体化的研究和建设，改革教学内容，完善教学条件，目前已经初步建成数字化、信息化、网络化、现代化的功能齐全的多媒体教学环境。在校园网站上，我们建有《档案管理学》课程网站，采用了现代教育技术手段，依靠网络上的《档案管理学》辅助教材(教案)和相关的参考资料，进行开放式教学，具体包括：

　　1.是利用CAI工具，抓好日常学习环节。通过校园网上的CAI软件，学生可以进行网络上课、课外复习、模拟考试、综合训练等，也可以进行课程预习，随时了解和掌握教学的基本要求、教学大纲、教材、参考资料等。

　　2.是在课堂教学中用CAI随时演示相关知识内容并进行讨论。包括介绍档案管理学参考文献、案例分析、不同观点的争论以及传统和现代、国内和国外档案管理理论在实践中的运用、发展等情况，使教学内容得到进一步深化和拓展。

　　3.是进一步完善本课程网站的内容和功能，加强学生之间、师生之间以及校内师生与校外专家之间的在线交流、互动沟通，提高学习绩效。同时，我们正在建设每位任课教师个人主页，向学生公布教师本人所教课程的内容介绍、教学进度、参考书目、学习要求，并将教师发表过的论著及工作报告等材料公布在网上，供学生学习时参考。

　　三、作业、考试方面的教学改革举措

　　除了灵活运用多种教学方法，充分恰当使用现代教育技术手段之外，我们也十分重视教学改革，并采取多种布置作业、安排考试方式，激发了学生学习兴趣和学习动机，提高了教学质量。

　　1.是布置作业方式灵活，既有为课前预习留的思考题，也有为课后复习布置的常规作业;既有源自课本知识的作业、练习，也有取自工作实践的调研课题;既有理论知识方面的作业，也有操作技能方面的练习。这大大激发了学生学习兴趣和学习动机。同时，对作业的解答，采用互动式教学，将以前教师单向讲授答案、学生被动接受转变为现在师生之间的互动交流、学生主动提问、学习，鼓励学生积极参与，思考问题，调动学生的学习积极性。

　　2.是采用多种考试考核方式。要取得良好的教学效果，除了采用现代教育技术手段和多种教学方法之外，还要进行考试考核方式的改革。具体而言，平时成绩通过课堂提问、课后作业、调研报告、实验操作、在线练习等方式考核，期中考试通过撰写课程小论文、开卷考试等方式考核;期末考试通过正常的闭卷考试考核，但不鼓励学生死记硬背基本概念和理论，而是侧重于考察学生的理解能力、分析能力和解决问题的能力。

　　注：本资料由《档案教育网》依据《档案管理学》课程信息材料摘录编辑。2011.11

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