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1-4-4《档案管理学》课程教学方法
【发表时间:2012/2/22 19:11:28】 【字号: 】 【颜色: 绿 】 【背景: 绿 】 【浏览次数:

《档案管理学》课程教学方法

  一、内容教学方法

  课程组教师重视教学方法的创新和改革,在教学中积极采用启发性的教学方式,通过师生之间互动,鼓励学生质疑,给予正确的引导,灵活运用了多种先进的教学方法,典型的主要有:

  岗位角色教学:按实际单位档案管理岗位的人员结构体现师生在教学中的角色,教学程序按现实档案管理岗位流程运行。在岗位角色教学的课程单元中,教师以主管领导、学生以档案管理员的身份进行。要求学生根据具体情况,确定符合实际的整理方案。在教师(主管领导角色)指导下,由学生(档案管理员角色) 制定和实施工作计划、方案,培养学生的综合运用的档案管理能力。

  示范与辅导教学:教师现场示范档案管理流程,引导、启发学生的档案管理意识,从而有效地调动学生的学习积极性,促进学生的积极思考,激发学生的潜能。

  案例教学:通过将社会实践中的档案管理问题引入,调动学生主动积极地参与,引导学生分析问题和解决问题,注重对学生知识综合运用能力的考察。

  作业点评:根据教学的进度,选择与教学内容相关的作业进行点评。启发学生发现作业的创新之处,同时指出作业存在的问题,结合理论教学中的相关知识进行总结,培养学生分析及解决问题的能力。

  现场教学:到各级各类档案管理部门了解、调查档案收集、整理、鉴定、保管等工作环节和具体流程,通过现场教学强化学生重视实际操作、管理规范的档案专业素质。

  单一档案管理流程实践:通过在档案专业实验室进行单一档案管理操作流程的实验,比如档案的收集、整理、鉴定等不同环节,使学生初步具备了档案工作者的职业素质特征,掌握了档案管理知识和技能,具有初步的应对档案管理实际问题的处理能力。

  档案项目综合管理实践:通过对某一具体档案管理机构的实际状况(包括机构组织沿革、主要职能活动、不同机构设置、文书处理程序及档案分类等信息)进行调查、整理和分析,然后形成分类大纲和整理方案,再根据分类大纲和整理方案进行档案的整理、鉴定。最终,结合实验、实习所碰到的实际问题,提出有针对性、实用性和创新性的对策和措施。

  此外,课堂上可采取教师讲授、师生一问一答、学生个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、学生现场模拟操作等7种基本教学组织形式。由于学生规模不等,既有整个班级,也有人数不等的小组、大组,教学中如何选择和组合运用这些形式,则由教师根据具体教学的需要和实际而定,并无固定框架。教学组织形式的多样化扩大了单位时间内学生主动活动的空间,而且释放了每个学生的精神活力,使他们在对组、小组和大组中有机会大胆地表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期望的标准答案,课堂上就会出现不同的声音,发生争论,引发进一步的思考。

  总之,本课程教师在教学方法能针对学生实际,因材施教,做到讲授透彻、内容丰富、形式多样、突出重点、讲清难点。

  二、现代教育技术手段的应用

  1998年,我们在全国高校同类课程中率先制作和使用本课程多媒体课件,并逐步在全国范围内推广。近几年,我校不断增大本课程的教学经费投入,积极开展CAI(计算机辅助教学)和教学手段一体化的研究和建设,改革教学内容,完善教学条件,目前已经初步建成数字化、信息化、网络化、现代化的功能齐全的多媒体教学环境。在校园网站上,我们建有《档案管理学》课程网站,采用了现代教育技术手段,依靠网络上的《档案管理学》辅助教材(教案)和相关的参考资料,进行开放式教学,具体包括:

  1.是利用CAI工具,抓好日常学习环节。通过校园网上的CAI软件,学生可以进行网络上课、课外复习、模拟考试、综合训练等,也可以进行课程预习,随时了解和掌握教学的基本要求、教学大纲、教材、参考资料等。

  2.是在课堂教学中用CAI随时演示相关知识内容并进行讨论。包括介绍档案管理学参考文献、案例分析、不同观点的争论以及传统和现代、国内和国外档案管理理论在实践中的运用、发展等情况,使教学内容得到进一步深化和拓展。

  3.是进一步完善本课程网站的内容和功能,加强学生之间、师生之间以及校内师生与校外专家之间的在线交流、互动沟通,提高学习绩效。同时,我们正在建设每位任课教师个人主页,向学生公布教师本人所教课程的内容介绍、教学进度、参考书目、学习要求,并将教师发表过的论著及工作报告等材料公布在网上,供学生学习时参考。

  三、作业、考试方面的教学改革举措

  除了灵活运用多种教学方法,充分恰当使用现代教育技术手段之外,我们也十分重视教学改革,并采取多种布置作业、安排考试方式,激发了学生学习兴趣和学习动机,提高了教学质量。

  1.是布置作业方式灵活,既有为课前预习留的思考题,也有为课后复习布置的常规作业;既有源自课本知识的作业、练习,也有取自工作实践的调研课题;既有理论知识方面的作业,也有操作技能方面的练习。这大大激发了学生学习兴趣和学习动机。同时,对作业的解答,采用互动式教学,将以前教师单向讲授答案、学生被动接受转变为现在师生之间的互动交流、学生主动提问、学习,鼓励学生积极参与,思考问题,调动学生的学习积极性。

  2.是采用多种考试考核方式。要取得良好的教学效果,除了采用现代教育技术手段和多种教学方法之外,还要进行考试考核方式的改革。具体而言,平时成绩通过课堂提问、课后作业、调研报告、实验操作、在线练习等方式考核,期中考试通过撰写课程小论文、开卷考试等方式考核;期末考试通过正常的闭卷考试考核,但不鼓励学生死记硬背基本概念和理论,而是侧重于考察学生的理解能力、分析能力和解决问题的能力。

  注:本资料由《档案教育网》依据《档案管理学》课程信息材料摘录编辑。2011.11

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